Возьму банки Интересуют 2х и 3х литровые с закручивающейс...

6 часть
Со временем выявилось, что школа очень настоятельно рекомендует сменить программу не только моей.
Класс будто бы разделили на две части – дети, которые относительно неплохо разговаривают, с которыми можно вести диалог, договариваться.
Дети, речь которых выражена не столь ярко, работа с которыми, возможно, сложнее.
Родителям первых детей давали регулярно обратную связь, достаточно хорошо общались с родителями. Нам же постоянно рассказывали о том, что с детьми есть сложности. Дети с аутизмом отличаются своим поведением. С ними нужно уметь работать, ответственность за это несёт педагог. Если при других обстоятельствах ребёнок ведёт себя адекватно, а в пространстве школы регулярное нежелательное поведение - проблема, вероятнее всего в школе. В силу того, что педагоги не понимали что с ними делать, и учиться не хотели, проблемы росли как снежный ком
По факту дети программы усваивают. Они читают, пишут, считают, просто к этим детям нужен адекватный подход

5 часть
Я всегда всеми силами ищу способы договориться. Я более, чем уверена, что если бы руководство школы на начальном этапе просто согласилась устранить нарушение, я бы даже не узнала обо всех остальных.
Поэтому даже хорошо, что так произошло.
Единственный выход, понять в чем причина проблем, была разобраться в документах, чтобы понять, может быть я не права? Когда я попросила документы, вместо того, чтобы предоставить мне эти документы, школа решила действовать иначе
А именно, школа начала вызывать тревогу у части родителей нашего класса, убеждая их в том, что я чуть ли не требую увольнения педагога группа продлённого дня. Как будто бы у меня какие-то слишком высокие требования (хотя на этот момент требований даже не было). Таким образом часть родителей нашего класса были в встревожены тем, что педагог уйдёт, дети останутся без группы продлённого дня, им придётся уволиться с работы, чтобы забирать детей пораньше